บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่   5 

วันพุธ ที่  8  กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2560

เนื้อหาการเรียนการสอน

              วันนี้ใครมาก่อนก็ไปเอาตัวปั๊มมาปั๊มเพื่อเป็นการเช็กชื่อว่ามาเรียนเหมือนทุกๆครั้ง ระหว่างรอเพื่อนๆที่ยังไม่มา อาจารย์ก็พูดคุยกับนักศึกษาเรื่องที่ไปสัมมานาดูงานที่โคราชว่าอาจารย์ได้ไปดูงานเกี่ยวกับอะไรบ้างเพื่อรอเพื่อนๆมาให้ครบก่อน เพื่อที่จะเริ่้มเข้าสู่เนื้อหาการเรียนการสอน

ประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ (Children with Learning Disabilities)

- เรียกย่อ ๆ ว่า L.D. (Learning Disability)

- เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้เฉพาะอย่าง

- ไม่นับรวมเด็กที่มีปัญหาเพียงเล็กน้อยทางการเรียน เด็กที่มีปัญหาเนื่องจากความพิการ หรือความบกพร่องทางร่างกาย

สาเหตุของ LD

- ความผิดปกติของการทำงานของสมองที่ไม่สามารถถอดรหัสตัวอักษรออกมาได้ (เชื่อมโยงภาพ ตัวอักษรเข้ากับเสียงไม่ได้)

- กรรมพันธุ์

1. ด้านการอ่าน  (Reading Disorder)

- หนังสือช้า ต้องสะกดทีละคำ

- อ่านออกเสียงไม่ชัด ออกเสียงผิด หรืออาจข้ามคำที่อ่านไม่ได้ไปเลย

- ไม่เข้าใจเนื้อหาที่อ่าน หรือจับใจความสำคัญไม่ได้

ตัวอย่างการอ่าน

เด็กปกติ                         เด็ก LD เป็นแค่บางคนไม่ได้เป็นทุกคน

หาว *************************** หาม/หา

ง่วง *************************** ม่วม/ม่ง/ง่ง

เลย*************************** เล

อาหาร *********************** อาหา

เก้าอี้ *************************  อี้

อรัญ ************************* อะรัย

ลักษณะของเด็ก LD ด้านการอ่าน

- อ่านช้า อ่านคำต่อคำ ต้องสะกดคำจึงจะอ่านได้

- อ่านออกเสียงไม่ชัดเจน

- เดาคำเวลาอ่าน

- อ่านข้าม อ่านเพิ่มคำ อ่านผิดประโยคหรือผิดตำแหน่ง

- อ่านโดยไม่เน้นคำ หรือเน้นข้อความบางตอน

- ผันเสียงวรรณยุกต์ไม่ได้

- ไม่รู้ความหมายของเรื่องที่อ่าน

- เล่าเรื่องที่อ่านไม่ได้ จับใจความสำคัญไม่ได้

อาจารย์ขออาสาสมัครออกมาอ่านคำที่อาจารย์เตรียมมาให้เพื่อนๆฟัง

2. ด้านการเขียน  (Writing Disorder)

- เขียนตัวหนังสือผิด สับสนเรื่องการม้วนหัวอักษร เช่น จาก ม เป็น น หรือจาก ภ เป็น ถ เป็นต้น

- เขียนตามการออกเสียง เช่น ประเภท เขียนเป็น ประเพด

- เขียนสลับ เช่น สถิติ เขียนเป็น สติถิ

ลักษณะของเด็ก LD ด้านการเขียน

- ลากเส้นวนๆ ไม่รู้ว่าจะม้วนหัวเข้าในหรือออกนอก ขีดวนๆ ซ้ำๆ

- เรียงลำดับอักษรผิด เช่น สถิติ เป็น สติถิ

- เขียนพยัญชนะหรือตัวเลขสลับกัน เช่น ม-น, ภ-ถ, ด-ค, พ-ผ, b-d, p-q, 6-9

- เขียนพยัญชนะ ก-ฮ ไม่ได้ แต่บอกให้เขียนเป็นตัวๆได้

- เขียนพยัญชนะ หรือ ตัวเลขกลับด้าน คล้ายมองจากกระจกเงา

- เขียนคำตามตัวสะกด เช่น เกษตร เป็น กะเสด

- จับดินสอหรือปากกาแน่นมาก

- สะกดคำผิด โดยเฉพาะคำพ้องเสียง ตัวสะกดแม่เดียวกัน ตัวการันต์

- เขียนหนังสือช้าเพราะกลัวสะกดผิด

- เขียนไม่ตรงบรรทัด ขนาดตัวอักษรไม่เท่ากัน ไม่เว้นขอบ ไม่เว้นช่องไฟ

- ลบบ่อยๆ เขียนทับคำเดิมหลายครั้ง

ตัวอย่างการเขียน

เด็ก LD เป็นแค่บางคนไม่ได้เป็นทุกคน          เด็กปกติ

ปาลแผล ****************************************** บาดแผล

รัมระบาล ***************************************** รัฐบาล

ผีเสื้อมดุร ***************************************** ผีเสื้อสมุทร

ไกรรง ********************************************* กรรไกร

เกสรกะ ******************************************* เกษตร

ดักทุก ********************************************* บรรทุก

เสรฐ ********************************************** สำเร็จ

ไอระ ********************************************** อะไร

เชิย *********************************************** เชย

โบณาร ******************************************* โบราณ

นาสือ ******************************************** หนังสือ

ละเมย ******************************************* ละเมอ

3. ด้านการคิดคำนวณ  (Mathematic Disorder)

- ตัวเลขผิดลำดับ

- ไม่เข้าใจเรื่องการทดเลขหรือการยืมเลขเวลาทำการบวกหรือลบ

- ไม่เข้าหลักเลขหน่วย สิบ ร้อย

- แก้โจทย์ปัญหาเลขไม่ได้

ตัวอย่างการคิดเลขของเด็กปกติและเด็ก LD 16+8 = 14

เด็กปกติ                 เด็ก LD

1                             1

16                           16

    +                             +

  8                             8

14                          114

4. หลายๆ ด้านร่วมกัน

อาการที่มักเกิดร่วมกับ LD

*    แยกแยะขนาดสีและรูปร่างไม่ออก

*    มีปัญหาความเข้าใจเกี่ยวกับเวลา

*    เขียน/อ่านตัวอักษรสลับซ้าย-ขวา

*    งุ่มง่ามการประสานงานของกล้ามเนื้อไม่ดี

*     การประสานงานของสายตา-กล้ามเนื้อไม่ดี

*     สมาธิไม่ดี (เด็ก LD ร้อยละ 15-20 มีสมาธิสั้น ADHD ร่วมด้วย)

*    เขียนตามแบบไม่ค่อยได้

*    ทำงานช้า

*    การวางแผนงานและจัดระบบไม่ดี

*   ฟังคำสั่งสับสน

*  คิดแบบนามธรรมหรือคิดแก้ปัญหาไม่ค่อยดี

*   ความคิดสับสนไม่เป็นขั้นตอน

*  ความจำระยะสั้น/ยาวไม่ดี

*   ถนัดซ้ายหรือถนัดทั้งซ้ายและขวา

*  ทำงานสับสนไม่เป็นขั้นตอน

ออทิสติก (Autistic)

- หรือ ออทิซึ่ม (Autism)

- เด็กที่ไม่สามารถมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น

- ไม่สามารถเข้าใจคำพูด ความรู้สึกและความต้องการของผู้อื่น

- ไม่สามารถที่จะสื่อสารกับคนรอบข้างและสังคม

- เด็กออทิสติกแต่ละคนจะมีเอกลักษณ์ของตนเอง

- ติดตัวเด็กไปตลอดชีวิต

"ไม่สบตา ไม่พาที ไม่ชี้นิ้ว" 

* ทักษะภาษา

* ทักษะทางสังคม

* ทักษะการเคลื่อนไหว

* ทักษะการรับรู้เกี่ยวกับรูปทรง ขนาดและพื้นที่

ลักษณะของเด็กออทิสติก

- อยู่ในโลกของตนเอง

- ไม่เข้าไปหาใครเพื่อให้ปลอบใจ

- ไม่เข้าไปเล่นในกลุ่มเพื่อน

- ไม่ยอมพูด

- เคลื่อนไหวแบบซ้ำๆ

ตัวอย่าง

เด็กปกติ                                      เด็กออทิศติก

ดูหน้าแม่ ******************************** ไม่มองตา

หันไปตามเสียง ************************* เหมือนหูหนวก

เรียนรู้คำพูดเพิ่มเติม ******************** เคยพูดได้ต่อมาหยุดพูด

ร้องเมื่อมีคนแปลกหน้าเข้าใกล้ ********* ไม่สนใจคนรอบข้าง

จำหน้าแม่ได้ *************************** จำคนไม่ได้

เปลี่ยนของเล่น ************************* นั่งเล่นอย่างใดอย่างหนึ่ง

เคลื่อนไหวอย่างมีจุดมุ่งหมาย ********** มีพฤติกรรมแปลชก

สำรวจและเล่นตุ๊กตา ******************* ดมหรือเลียตุ๊กตา

ชอบความสุขและกลัวความเจ็บ ******** ไม่รู้สึกเจ็บปวด ชอบทำร้ายตัวเอง ทำร้ายคนอื่นโดยไม่มีสาเหตุ

เกณฑ์การวินิจฉัยออทิสติกองค์การอนามัยโลกและสมาคมจิตแพทย์อเมริกา

ความผิดปกติของปฏิสัมพันธ์ทางสังคมอย่างน้อย 2 ข้อ

- ไม่สามารถใช้ภาษาท่าทางสื่อสารทางสังคมกับบุคคลอื่น

- ไม่สามารถสร้างสัมพันธภาพกับบุคคลให้เหมาะสมตามวัย

- ขาดความสามารถในการแสวงหาการมีกิจกรรม ความสนใจ และความสนุก สนานร่วมกับผู้อื่น

- ขาดทักษะการสื่อสารทางสังคมและทางอารมณ์กับบุคคลอื่น

ความผิดปกติด้านการสื่อสารอย่างน้อย 1 ข้อ

- มีความล่าช้าหรือไม่มีการพัฒนาในด้านภาษาพูด

- ในรายที่สามารถพูดได้แล้วแต่ไม่สามารถที่จะเริ่มต้นบทสนทนาหรือโต้ตอบบทสนทนากับผู้อื่นได้อย่างเหมาะสม

- พูดซ้ำๆ หรือมีรูปแบบจำกัดในการใช้ภาษา เพื่อสื่อสารหรือส่งเสียงไม่เป็นภาษาอย่างไม่เหมาะสม

- ไม่สามารถเล่นสมมุติหรือเล่นลอกตามจินตนาการได้เหมาะสมกับระดับพัฒนาการ

มีพฤติกรรม ความสนใจ และกิจกรรมที่ซ้ำๆ และจำกัด อย่างน้อย 1 ข้อ

- มีความสนใจที่ซ้ำๆ อย่างผิดปกติ

- มีกิจวัตรประจำวันหรือกฎเกณฑ์ที่ต้องทำโดยไม่สามารถยืดหยุ่นได้ ถึงแม้ว่ากิจวัตรหรือกฎเกณฑ์นั้นจะไม่มีประโยชน์

- มีการเคลื่อนไหวร่างกายซ้ำๆ

- สนใจเพียงบางส่วนของวัตถุ

พฤติกรมการทำซ้ำ

- นั่งเคาะโต๊ะ หรือโบกมือนานเป็นชั่วโมง

- นั่งโยกหน้าโยกหลังเป็นเวลานาน

- วิ่งเข้าห้องนี้ไปห้องโน้น

- ไม่ยอมให้เปลี่ยนสิ่งแวดล้อม

พบความผิดปกติอย่างน้อย 1 ด้าน (ก่อนอายุ 3 ขวบ)

- ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

- การใช้ภาษาเพื่อสื่อความหมาย

- การเล่นสมมติหรือการเล่นตามจินตนาการ

ไม่สามารถวินิจฉัยให้เข้าข่ายโรคใดๆได้

ออทิสติกเทียม

1.       ปล่อยให้เป็นพี่เลี้ยงดูแลหรืออยู่กับผู้สูงอายุ

2.       ปล่อยให้ลูกอยู่กับไอแพด

3.       ดูการ์ตูนในทีวี

Autistic Savant

- กลุ่มที่คิดด้วยภาพ (visual thinker) จะใช้การการคิดแบบอุปนัย (bottom up thinking)

- กลุ่มที่คิดโดยไม่ใช้ภาพ (music, math and memory thinker) จะใช้การคิดแบบนิรนัย (top down thinking)

ตัวอย่าง

1.Iris Grace ชอบอยู่คนเดียวไม่เอาใคร ชอบการวาดภาพมาก เวลาน้องวาดภาพจะมีแมวคอยอยู่เป็นเพื่อนตลอด

2.Daniel Tammet  เก่งในด้านการคำนวณเลขและการจำโดยการใช้สี

3.Kim Peek เก่งด้านการจำการอ่าน จำอะไรได้ทุกอย่างสามารถบอกได้ว่าประโยคไหนอยู่หน้าไหนได้หมด อ่านหนังสือพร้อมกันได้ 2 หน้าพร้อมกัน

4.Tony Deblois เก่งด้านดนตรีเล่นได้หมดโดยไม่ต้องฝึก

5.Alonzo Clemons เก่งในด้านแกะสลักเวลาเห็นอะไรที่เป็นภาพจริงสามารถแกะได้หมด

6.Stephen Wiltshire สามารถวาดเมืองได้หมดทุกอย่าง โดยแค่นั่งเครื่องบินชมรอบเมืองนั้นๆแค่ครั้งเดียวก็สามารถวาดได้ทั้งเมือง

การนำความรู้เอาไปประยุกต็ใช้

         ได้ความรู้เกี่ยวกับเด็กพิเศษมากขึ้น สามารถนำความรู้ที่ได้เรียนมาเอามาปรับใช้สอนเด็กที่มีความต้องการพิเศษได้จริง และได้ความรู้ในเรื่องต่่างๆของเด็กพิเศามากขึ้น

ประเมินผล

ประเมินตนเอง

          แต่งกายมาเรียนสุภาพเรียบร้อย มาตรงต่อเวลา ตั้งใจฟังขณะที่อาจารย์สอน ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมอย่างเต็มที่

ประเมินเพื่อน

          เพื่อนๆแต่งกายมาเรียนสุภาพเรียบร้อย ส่วนมากจะมาตรงต่อเวลา ตั้งใจเรียนกันทึุกคน ให้ความร่วมือในการทำกิจกรรมอย่างเต็มที่

ประเมินอาจารย์ 

           อาจารย์แต่งกายมาสอนสุภาพเรียบร้อย พูดจาไพเราะและเป็นกันเองมาก มาตรงต่อเวลา และทบทวนสอนสิ่งที่นักศึกษาไม่ค่อยเข้าใจสอนให้เข้าใจมากยิ่งขึ้น