บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 8

วันพุธ ที่ 22 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2560

สอบกลางภาควันที่  22-28 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2560

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่  7 

วันอังคาร ที่  21  กุมภาพันธ์  พ.ศ.2560

ไปศึกษาดูงานที่โรงเรียนเกษมพิทยา 

                 วันนี้อาจารย์ให้นักศึกษาทุกคนไปศึกษาดูงาน ณ โรงเรียนเกษมพิทยา อาจารย์ให้นักศึกษาไปศึกษาดูงานในเรื่อง การจัดการเรียนการสอนแบบเรียนรวม โดยอาจารย์ได้มอบหมายงานให้นักศึกษาไปศึกษาพฤติกรรมของน้องที่มีความต้องการพิเศษที่สามารถเรียนรวมกับเพื่อนๆได้ตามปกติ หัวข้อที่อาจารย์มอบหมายให้นักศึกษาไปศึกษา คือ

1.อายุของน้องที่ได้ศึกษา

2.ประเภทอาการของน้อง

3.พฤติกรรมที่เห็น

4.การสัมภาษณ์เกี่ยวพฤติกรรมของน้องกับพี่ปี 5 และคุณครูประจำชั้น

5.เวลาน้องเล่นกับเพื่อนน้องเป็นอย่างไร

                 ทุกๆเช้าน้องๆจะมารวมตัวกันเข้าแถวเคารพธงชาติ และทำกิจกรรมออกกำลังกายโดยการเต้นแอร์โรบิคร่วมกันเป็นชั้น และจะสับเปลี่ยนกันออกมาทำท่าของตัวเองคนละ 1 ท่าโดยที่ไม่ซ้ำกัน จนครบทุกห้อง บรรยากาศในตอนเช้าสนุกสนานกันทุกคน เด็กที่มีความต้องการพิเศษของชั้นอนุบาล 17 คน รวมทั้งดรงเรียนของชั้นอนุบาลถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 รวมทั้งหมด 60-70 คน

การฟังคำบรรยายก่อนที่จะเข้าไปสังเกตุพฤติกรรมของน้องในชั้นเรียน

             ต่อมาคุณครูได้เชิญให้นักศึกษาและครูที่มาศึกษาดูงานจากจังหวัดเชียงรายเพื่อเข้าห้องประชุมเพื่อที่จะแนะนำโรงเรียนและการจัดการสอนภายในโรงเรียนให้นักศึกษาและคณะครูจากเชียงรายฟังเพื่อที่จะได้รู้ข้อมูลเกี่ยวกับโรงเรียนเกษมพิทยามากขึ้น 

               ห้องเรียนที่ได้รับมอบหมายให้ไปศึกษาดูพฤติกรรมคือ ห้องอนุบาล 3/2

น้องเน็ตและน้องณิชา

ครูที่ปรึกษา

คุณครูกัลยา  เทพวงศ์ คุณครูจก

นักศึกษาฝึกสอน

นายธนรัตน์  วุฒิชาติ คุณครูบอส

เด็กหญิงณิชารีย์  คอลล์ (น้องณิชา)

 

ชื่อ เด็กหญิงณิชารีย์  คอลล์

ชื่อเล่น น้องณิชา

อายุ 6 ขวบครึ่ง

ประเภทอาการ ออทิศติกแฝง

พฤติกรรมที่ได้สังเกตุ

            พฤติกรรมของน้องณิชา น้องมีปัญหาเรื่องการควบคุมอารมณ์ไม่ต่อยได้ ถ้าไม่ได้ดั้งใจน้องก็จะร้องไห้ น้องณิชาชอบเล่นกับเพื่อนๆผู้ชายมากกว่าเพื่อนๆผู้หญิง น้องมีลักษณะเด่นในเรื่องภาษาอังกฤษ เมื่อที่น้องได้ทำกิจกรรมภาษาอังกฤษน้องจะตั้งใจและสนใจเป็นพิเศษ เวลาครูพูดหรือถามเป็นภาษาอังกฤษน้องณิชาสามารถตอบได้ทุกอย่าง น้องชอบร้องเพลง ช่วงเวลาที่ครูเล่านิทานให้เด็กๆฟัง น้องณิชาจะตั้งใจฟัง และทำท่าตื่นเต้นกับตัวละครในนิทาน น้องสามารถบอกตัวละครและเนื้อหานิทานเป็นภาษาอังกฤษได้ น้องสนุกสนานกับการเรียนภาษาอังกฤษ น้องร้องเพลงภาษาอังกฤษพร้อมทำกิจกรรมเคลื่อนไหวไปพร้อมๆกับคุณครู น้องเคลื่อนไหวอย่างสนุกสนาน น้องณิชาไม่ค่อยเล่นหรือพูดคุยกับเพื่อนๆ ช่วงที่นั่งฟังนิทานอยู่เท้าของเพื่อนข้างๆมาโดนแขนน้อง น้องร้องโอ๊ยๆ และแสดงสีหน้าโกรธไม่พอใจได้อย่างชัดเจนแต่น้องก็กลับมาสนใจครูเล่านิทานต่อ น้องชอบนั่งดึงแก้มของตัวเองตลอด 

เด็กชายรัฐนันท์  นิธิวุฒิวรรักษ์  (น้องเน็ต)

ชื่อ เด็กชายรัฐนันท์  นิธิวุฒิวรรักษ์

ชื่อเล่น น้องเน็ต

อายุ 7 ปี

ประเภทอาการ ดาวน์ซินโดรม

พฤติกรรมที่ได้สังเกตุ

           พฤติกรรมของน้องเน็ต น้องเน็ตชอบถ่ายรูปมาก น้องเซนซิทีฟเรื่องอารมณ์มาก น้องเป็นคนยิ้มเก่งอารมณ์ดี น้องเน็ตมีปัญหาในด้านสายตา ช่วงเวลาที่น้องเล่นในสนามน้องโยนลูกบอลให้เพื่อนๆแล้วพูด ภาษาของน้องโดยที่เราอาจจะไมรู้ว่าน้องพูดอะไร แต่เหมือนน้องอย่างเล่นกับเพื่อนๆน้องเหมือนจะอยากพูดอย่างเล่นกับเพื่อน เวลาเล่นน้องจะดึกเพื่อนหรือตีเพื่อนเหมือนอยากเล่นกับเพื่อนๆแต่น้องไม่รู้จะพูดบอกยังไง น้องจะมีอารมณ์อ่อนไหวง่ายถ้ามีใครไปพูดว่าไม่รักน้องแล้ว น้องจะร้องไห้ ส่วนมากน้องเน็ตจะไม่ค่อยขอความช่วยเหลือจากเพื่อนน้องจะขอความช่วยเหลือจากคุณครูมากกว่า น้องเน็ตชอบทำกิจกรรมเคลื่อนไหวมาก น้องจะเคลื่อนไหวได้ดีและตรงตามจังหวะ น้องเน็ตชอบดนตรีและนิทานมากๆ น้องเน็ตชอบหอมแก้มเพื่อนๆ น้องเน็ตไม่เก่งด้านภาษา เราควรช่วยเหลือน้องเน็ตเรื่องภาษา เพื่อที่น้องจะได้พูดสื่อสารได้กับคนอื่นได้

              หลังจากที่ได้ไปสังเกตุดูพฤติกรรมของๆเสร็จแล้วคุณครูก็เชิญนักศึกษาและครูที่มาดูงานจากเชียงรายเข้าห้องประชุมเพื่อที่จะสรุปกิจกรรมและรับประทานอาหารก่อนกลับ ตัวแทนนักศึกษาปฐมวัย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม มากล่าวขอบพระคุณทางโรงเรียนเกษมพิทยาและคณะคุณครูที่คอยดูแลและคอยตอนรับพวกเราเป็นอย่างดี นักศึกปฐมวัยทุกคนจึงกล่าวขอบคุณพร้อมมอบของที่ระลึกให้กับทางโรงเรียนเกษมพิทยา นักศึกษาปฐมวัยจึงอยากขอบคุณทางคณะคุณครูและทางโรงเรียนที่เปิดโอกาสให้มาศึกษาดูงานเพื่อได้ศึกษาการเรียนการสอนของจริง เราจะนำความรู้ในการจัดการเรียนการสอนแบบเรียนรวมที่ได้รับมาทั้งหมดในวันนี้นำเอาไปเกิดประโยชน์ให้มากที่สุด

ความรู้ที่ได้รับและการนำเอาไปใช้

           ได้รับความรู้เกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนแบบเรียนรวมมากขึ้นเพราะได้ไปศึกษาเกี่ยวกับสถานณ์การจริงจึงทำให้ได้ใกล้ชิดและสังเกตุเห็นพฤติกรรมของน้องๆได้ชัดเจน จึงทำให้เราได้เรียนรูู้เกี่ยวกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษมากขึ้นว่าน้องก็สามารถเรียนรวมกับเพื่อนๆที่ปกติได้ และสามารถนำความรู้ที่ได้รับมาไปปรับใช้ได้จริง

การประเมินผล

ประเมินตนเอง

         แต่งกายสุภาพเรียบร้อย มาตรงต่อเวลา ตั้งใจขณะที่อาจารย์กำลังพูด ตั้งใจและให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมต่างๆอย่างเต็มที่

ประเมินเพื่อน

        เพื่อนๆแต่งกานสุภาพเรียบร้อย ส่วนมากเพื่อนๆจะมาตรงต่อเวลา ตั้งใจฟังและทำกิจกรรมต่างๆกันอย่างเต็มที่

ประเมินอาจารย์

         อาจารย์คอยดูและคอยช่วยเหลือนักศึกษาทุกคน อาจารย์พูดจาไพเราะและเป็นการเองมาก มาตรงต่อเวลาแต่งกายสุภาพเรียบร้อย

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 6 

วันพุธ ที่ 15 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2560

ไม่มีการเรียนการสอนเนื่องจากอาจารย์ติดสัมมานา

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่   5 

วันพุธ ที่  8  กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2560

เนื้อหาการเรียนการสอน

              วันนี้ใครมาก่อนก็ไปเอาตัวปั๊มมาปั๊มเพื่อเป็นการเช็กชื่อว่ามาเรียนเหมือนทุกๆครั้ง ระหว่างรอเพื่อนๆที่ยังไม่มา อาจารย์ก็พูดคุยกับนักศึกษาเรื่องที่ไปสัมมานาดูงานที่โคราชว่าอาจารย์ได้ไปดูงานเกี่ยวกับอะไรบ้างเพื่อรอเพื่อนๆมาให้ครบก่อน เพื่อที่จะเริ่้มเข้าสู่เนื้อหาการเรียนการสอน

ประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ (Children with Learning Disabilities)

- เรียกย่อ ๆ ว่า L.D. (Learning Disability)

- เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้เฉพาะอย่าง

- ไม่นับรวมเด็กที่มีปัญหาเพียงเล็กน้อยทางการเรียน เด็กที่มีปัญหาเนื่องจากความพิการ หรือความบกพร่องทางร่างกาย

สาเหตุของ LD

- ความผิดปกติของการทำงานของสมองที่ไม่สามารถถอดรหัสตัวอักษรออกมาได้ (เชื่อมโยงภาพ ตัวอักษรเข้ากับเสียงไม่ได้)

- กรรมพันธุ์

1. ด้านการอ่าน  (Reading Disorder)

- หนังสือช้า ต้องสะกดทีละคำ

- อ่านออกเสียงไม่ชัด ออกเสียงผิด หรืออาจข้ามคำที่อ่านไม่ได้ไปเลย

- ไม่เข้าใจเนื้อหาที่อ่าน หรือจับใจความสำคัญไม่ได้

ตัวอย่างการอ่าน

เด็กปกติ                         เด็ก LD เป็นแค่บางคนไม่ได้เป็นทุกคน

หาว *************************** หาม/หา

ง่วง *************************** ม่วม/ม่ง/ง่ง

เลย*************************** เล

อาหาร *********************** อาหา

เก้าอี้ *************************  อี้

อรัญ ************************* อะรัย

ลักษณะของเด็ก LD ด้านการอ่าน

- อ่านช้า อ่านคำต่อคำ ต้องสะกดคำจึงจะอ่านได้

- อ่านออกเสียงไม่ชัดเจน

- เดาคำเวลาอ่าน

- อ่านข้าม อ่านเพิ่มคำ อ่านผิดประโยคหรือผิดตำแหน่ง

- อ่านโดยไม่เน้นคำ หรือเน้นข้อความบางตอน

- ผันเสียงวรรณยุกต์ไม่ได้

- ไม่รู้ความหมายของเรื่องที่อ่าน

- เล่าเรื่องที่อ่านไม่ได้ จับใจความสำคัญไม่ได้

อาจารย์ขออาสาสมัครออกมาอ่านคำที่อาจารย์เตรียมมาให้เพื่อนๆฟัง

2. ด้านการเขียน  (Writing Disorder)

- เขียนตัวหนังสือผิด สับสนเรื่องการม้วนหัวอักษร เช่น จาก ม เป็น น หรือจาก ภ เป็น ถ เป็นต้น

- เขียนตามการออกเสียง เช่น ประเภท เขียนเป็น ประเพด

- เขียนสลับ เช่น สถิติ เขียนเป็น สติถิ

ลักษณะของเด็ก LD ด้านการเขียน

- ลากเส้นวนๆ ไม่รู้ว่าจะม้วนหัวเข้าในหรือออกนอก ขีดวนๆ ซ้ำๆ

- เรียงลำดับอักษรผิด เช่น สถิติ เป็น สติถิ

- เขียนพยัญชนะหรือตัวเลขสลับกัน เช่น ม-น, ภ-ถ, ด-ค, พ-ผ, b-d, p-q, 6-9

- เขียนพยัญชนะ ก-ฮ ไม่ได้ แต่บอกให้เขียนเป็นตัวๆได้

- เขียนพยัญชนะ หรือ ตัวเลขกลับด้าน คล้ายมองจากกระจกเงา

- เขียนคำตามตัวสะกด เช่น เกษตร เป็น กะเสด

- จับดินสอหรือปากกาแน่นมาก

- สะกดคำผิด โดยเฉพาะคำพ้องเสียง ตัวสะกดแม่เดียวกัน ตัวการันต์

- เขียนหนังสือช้าเพราะกลัวสะกดผิด

- เขียนไม่ตรงบรรทัด ขนาดตัวอักษรไม่เท่ากัน ไม่เว้นขอบ ไม่เว้นช่องไฟ

- ลบบ่อยๆ เขียนทับคำเดิมหลายครั้ง

ตัวอย่างการเขียน

เด็ก LD เป็นแค่บางคนไม่ได้เป็นทุกคน          เด็กปกติ

ปาลแผล ****************************************** บาดแผล

รัมระบาล ***************************************** รัฐบาล

ผีเสื้อมดุร ***************************************** ผีเสื้อสมุทร

ไกรรง ********************************************* กรรไกร

เกสรกะ ******************************************* เกษตร

ดักทุก ********************************************* บรรทุก

เสรฐ ********************************************** สำเร็จ

ไอระ ********************************************** อะไร

เชิย *********************************************** เชย

โบณาร ******************************************* โบราณ

นาสือ ******************************************** หนังสือ

ละเมย ******************************************* ละเมอ

3. ด้านการคิดคำนวณ  (Mathematic Disorder)

- ตัวเลขผิดลำดับ

- ไม่เข้าใจเรื่องการทดเลขหรือการยืมเลขเวลาทำการบวกหรือลบ

- ไม่เข้าหลักเลขหน่วย สิบ ร้อย

- แก้โจทย์ปัญหาเลขไม่ได้

ตัวอย่างการคิดเลขของเด็กปกติและเด็ก LD 16+8 = 14

เด็กปกติ                 เด็ก LD

1                             1

16                           16

    +                             +

  8                             8

14                          114

4. หลายๆ ด้านร่วมกัน

อาการที่มักเกิดร่วมกับ LD

*    แยกแยะขนาดสีและรูปร่างไม่ออก

*    มีปัญหาความเข้าใจเกี่ยวกับเวลา

*    เขียน/อ่านตัวอักษรสลับซ้าย-ขวา

*    งุ่มง่ามการประสานงานของกล้ามเนื้อไม่ดี

*     การประสานงานของสายตา-กล้ามเนื้อไม่ดี

*     สมาธิไม่ดี (เด็ก LD ร้อยละ 15-20 มีสมาธิสั้น ADHD ร่วมด้วย)

*    เขียนตามแบบไม่ค่อยได้

*    ทำงานช้า

*    การวางแผนงานและจัดระบบไม่ดี

*   ฟังคำสั่งสับสน

*  คิดแบบนามธรรมหรือคิดแก้ปัญหาไม่ค่อยดี

*   ความคิดสับสนไม่เป็นขั้นตอน

*  ความจำระยะสั้น/ยาวไม่ดี

*   ถนัดซ้ายหรือถนัดทั้งซ้ายและขวา

*  ทำงานสับสนไม่เป็นขั้นตอน

ออทิสติก (Autistic)

- หรือ ออทิซึ่ม (Autism)

- เด็กที่ไม่สามารถมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น

- ไม่สามารถเข้าใจคำพูด ความรู้สึกและความต้องการของผู้อื่น

- ไม่สามารถที่จะสื่อสารกับคนรอบข้างและสังคม

- เด็กออทิสติกแต่ละคนจะมีเอกลักษณ์ของตนเอง

- ติดตัวเด็กไปตลอดชีวิต

"ไม่สบตา ไม่พาที ไม่ชี้นิ้ว" 

* ทักษะภาษา

* ทักษะทางสังคม

* ทักษะการเคลื่อนไหว

* ทักษะการรับรู้เกี่ยวกับรูปทรง ขนาดและพื้นที่

ลักษณะของเด็กออทิสติก

- อยู่ในโลกของตนเอง

- ไม่เข้าไปหาใครเพื่อให้ปลอบใจ

- ไม่เข้าไปเล่นในกลุ่มเพื่อน

- ไม่ยอมพูด

- เคลื่อนไหวแบบซ้ำๆ

ตัวอย่าง

เด็กปกติ                                      เด็กออทิศติก

ดูหน้าแม่ ******************************** ไม่มองตา

หันไปตามเสียง ************************* เหมือนหูหนวก

เรียนรู้คำพูดเพิ่มเติม ******************** เคยพูดได้ต่อมาหยุดพูด

ร้องเมื่อมีคนแปลกหน้าเข้าใกล้ ********* ไม่สนใจคนรอบข้าง

จำหน้าแม่ได้ *************************** จำคนไม่ได้

เปลี่ยนของเล่น ************************* นั่งเล่นอย่างใดอย่างหนึ่ง

เคลื่อนไหวอย่างมีจุดมุ่งหมาย ********** มีพฤติกรรมแปลชก

สำรวจและเล่นตุ๊กตา ******************* ดมหรือเลียตุ๊กตา

ชอบความสุขและกลัวความเจ็บ ******** ไม่รู้สึกเจ็บปวด ชอบทำร้ายตัวเอง ทำร้ายคนอื่นโดยไม่มีสาเหตุ

เกณฑ์การวินิจฉัยออทิสติกองค์การอนามัยโลกและสมาคมจิตแพทย์อเมริกา

ความผิดปกติของปฏิสัมพันธ์ทางสังคมอย่างน้อย 2 ข้อ

- ไม่สามารถใช้ภาษาท่าทางสื่อสารทางสังคมกับบุคคลอื่น

- ไม่สามารถสร้างสัมพันธภาพกับบุคคลให้เหมาะสมตามวัย

- ขาดความสามารถในการแสวงหาการมีกิจกรรม ความสนใจ และความสนุก สนานร่วมกับผู้อื่น

- ขาดทักษะการสื่อสารทางสังคมและทางอารมณ์กับบุคคลอื่น

ความผิดปกติด้านการสื่อสารอย่างน้อย 1 ข้อ

- มีความล่าช้าหรือไม่มีการพัฒนาในด้านภาษาพูด

- ในรายที่สามารถพูดได้แล้วแต่ไม่สามารถที่จะเริ่มต้นบทสนทนาหรือโต้ตอบบทสนทนากับผู้อื่นได้อย่างเหมาะสม

- พูดซ้ำๆ หรือมีรูปแบบจำกัดในการใช้ภาษา เพื่อสื่อสารหรือส่งเสียงไม่เป็นภาษาอย่างไม่เหมาะสม

- ไม่สามารถเล่นสมมุติหรือเล่นลอกตามจินตนาการได้เหมาะสมกับระดับพัฒนาการ

มีพฤติกรรม ความสนใจ และกิจกรรมที่ซ้ำๆ และจำกัด อย่างน้อย 1 ข้อ

- มีความสนใจที่ซ้ำๆ อย่างผิดปกติ

- มีกิจวัตรประจำวันหรือกฎเกณฑ์ที่ต้องทำโดยไม่สามารถยืดหยุ่นได้ ถึงแม้ว่ากิจวัตรหรือกฎเกณฑ์นั้นจะไม่มีประโยชน์

- มีการเคลื่อนไหวร่างกายซ้ำๆ

- สนใจเพียงบางส่วนของวัตถุ

พฤติกรมการทำซ้ำ

- นั่งเคาะโต๊ะ หรือโบกมือนานเป็นชั่วโมง

- นั่งโยกหน้าโยกหลังเป็นเวลานาน

- วิ่งเข้าห้องนี้ไปห้องโน้น

- ไม่ยอมให้เปลี่ยนสิ่งแวดล้อม

พบความผิดปกติอย่างน้อย 1 ด้าน (ก่อนอายุ 3 ขวบ)

- ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

- การใช้ภาษาเพื่อสื่อความหมาย

- การเล่นสมมติหรือการเล่นตามจินตนาการ

ไม่สามารถวินิจฉัยให้เข้าข่ายโรคใดๆได้

ออทิสติกเทียม

1.       ปล่อยให้เป็นพี่เลี้ยงดูแลหรืออยู่กับผู้สูงอายุ

2.       ปล่อยให้ลูกอยู่กับไอแพด

3.       ดูการ์ตูนในทีวี

Autistic Savant

- กลุ่มที่คิดด้วยภาพ (visual thinker) จะใช้การการคิดแบบอุปนัย (bottom up thinking)

- กลุ่มที่คิดโดยไม่ใช้ภาพ (music, math and memory thinker) จะใช้การคิดแบบนิรนัย (top down thinking)

ตัวอย่าง

1.Iris Grace ชอบอยู่คนเดียวไม่เอาใคร ชอบการวาดภาพมาก เวลาน้องวาดภาพจะมีแมวคอยอยู่เป็นเพื่อนตลอด

2.Daniel Tammet  เก่งในด้านการคำนวณเลขและการจำโดยการใช้สี

3.Kim Peek เก่งด้านการจำการอ่าน จำอะไรได้ทุกอย่างสามารถบอกได้ว่าประโยคไหนอยู่หน้าไหนได้หมด อ่านหนังสือพร้อมกันได้ 2 หน้าพร้อมกัน

4.Tony Deblois เก่งด้านดนตรีเล่นได้หมดโดยไม่ต้องฝึก

5.Alonzo Clemons เก่งในด้านแกะสลักเวลาเห็นอะไรที่เป็นภาพจริงสามารถแกะได้หมด

6.Stephen Wiltshire สามารถวาดเมืองได้หมดทุกอย่าง โดยแค่นั่งเครื่องบินชมรอบเมืองนั้นๆแค่ครั้งเดียวก็สามารถวาดได้ทั้งเมือง

การนำความรู้เอาไปประยุกต็ใช้

         ได้ความรู้เกี่ยวกับเด็กพิเศษมากขึ้น สามารถนำความรู้ที่ได้เรียนมาเอามาปรับใช้สอนเด็กที่มีความต้องการพิเศษได้จริง และได้ความรู้ในเรื่องต่่างๆของเด็กพิเศามากขึ้น

ประเมินผล

ประเมินตนเอง

          แต่งกายมาเรียนสุภาพเรียบร้อย มาตรงต่อเวลา ตั้งใจฟังขณะที่อาจารย์สอน ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมอย่างเต็มที่

ประเมินเพื่อน

          เพื่อนๆแต่งกายมาเรียนสุภาพเรียบร้อย ส่วนมากจะมาตรงต่อเวลา ตั้งใจเรียนกันทึุกคน ให้ความร่วมือในการทำกิจกรรมอย่างเต็มที่

ประเมินอาจารย์ 

           อาจารย์แต่งกายมาสอนสุภาพเรียบร้อย พูดจาไพเราะและเป็นกันเองมาก มาตรงต่อเวลา และทบทวนสอนสิ่งที่นักศึกษาไม่ค่อยเข้าใจสอนให้เข้าใจมากยิ่งขึ้น